«Я могу!»

 Основная направленность работы по музыкальному движению – психологическое раскрепощение ребенка через освоение своего собственного тела как выразительного "музыкального инструмента".

Неотъемлемым компонентом музыкально-ритмического развития детей с ограниченными возможностями здоровья является музыкально – подвижные игры (игры под пение, игры под инструментальную музыку, сюжетные и бессюжетные). Игры дарят детям радость и возможность проявлять свои эмоции, способствуют развитию у них познавательных интересов и эмоциональной сферы, воспитанию волевых и нравственных качеств личности, они способствуют развитию произвольности движений и поведения, снижают психоэмоциональное напряжение.

Также существует прямая и естественная связь между движениями рук и произношением слов. В связи с этим особый интерес представляют пальчиковые игры, которые используются в работе с детьми с ограниченными возможностями. Пальчиковые игры оригинальны и интересны тем, что представляют собой миниатюрный театр, где актерами являются пальцы.

Занятия творчеством, изобразительным искусством предусматривает следующие направления деятельности:

-«Бумажная пластика» и "Обрывная аппликация".

-"Пластилинография

-"Рукотворное чудо".

-"Цветная вата"

-"Веселая акварель".

-Рисование свечой.

-"Граттаж".

-Картины манной крупой и солью.

-Рисование ладошками.

-Аппликация из крученых салфеток.

-Рисование картофельными штампами.

-Рисование по трафарету с помощью валика или поролоновой губки.

- Аппликация из пуговиц и многие другие.

Педагоги

Педагог - психолог Дроздова Н.А.

Педагог - организатор Закарьян Л.В.

Социальный педагог Журавлева Е.Д.

 

Цели программы

Целью программы является помощь в социальной адаптации детей с ОВЗ через занятия по ознакомлению с нетрадиционными техниками изобразительного искусства.

-изучить эффективность использования здоровьесберегающих технологий в творческом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья, и включение ее в коррекционную музыкально- творческую деятельность.

- ввести ребенка в мир музыки, обогатить его чувственно-эмоциональную сферу, способствовать самовыражению и самореализации, создавать предпосылки для развития музыкально-эстетического сознания.

В качестве основной задачи в музыкальной деятельности является необходимость оздоровления детей, причем не только, с точки зрения физиологии, но и с позиций музыкально-эстетической направленности, позволяющих влиять на морально-психологическое состояние ребенка. Ведь здоровье детей напрямую связано с их душевным равновесием, эмоциональном благополучием.

Задачи

Образовательные:

- познакомить детей с разнообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме;

- формировать представления о прекрасном в жизни, искусстве, способности воспринимать его;

- учить навыкам мимики и пантомимики в передаче игровых образов.

Воспитательные:

- овладению детьми навыками общения и коллективного творчества;

- раскрепощение ребенка;

- развитие сферы чувств, соучастия, сопереживания;

- воспитывать у детей чуткость, взаимопонимание, отзывчивость, доброту, дружбу.

Развивающие:

- умение ориентироваться в окружающей обстановке;

- эмоциональность.

Коррекционные:

- развивать двигательную сферу, мышечную активность, координацию движений;

- развивать музыкальный слух, память, чувство ритма, творческое воображение;

- развитие коммуникативных умений, эмоциональное развитие ребенка.

 

Результат программы

Личностными результатами являются:
1. Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Метапредметными результатами изучения являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Готовность ученикацеленаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта)
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться высказывать своё предположение (версию)
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД:
Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулиро¬вать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Перерабатывать полученнуюинформацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
Познавательный интерес к математической науке.
Коммуникативные УУД:
Слушать и понимать речь других.
Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде..
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами являются формирование следующих умений.
Обучающиеся должны знать наизусть таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.
Обучающиеся должны уметь:
• читать, записывать и сравнивать числа от 0 до 10, читать и записывать простейшие выражения (сумма, разность); выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах 10, располагая запись столбиком;
• решать простые арифметические задачи, а также несложные составные задачи в 2 действия;
• пользоваться знаками: >, <,=;
• узнавать в фигурах и предметах окружающей среды простейшие геометрические фигуры: отрезок, угол, ломаную линию, прямоугольник, квадрат, треугольник; уметь изображать прямоугольник(квадрат) на клетчатой бумаге.
• чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;
• находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и пери¬метр многоугольника (треугольника, четырехугольника).

Планировать свою работу;

  • договариваться между собой при выполнении коллективной работы;
  • анализировать, определять соответствие форм, размеров, цвета, местоположения частей;
  • создавать индивидуальные работы;
  • использовать различные техники и способы создания творческих работ;
  • аккуратно и экономно использовать материалы

Особые условия проведения

 

 

Материально-техническая база

  •  Цветные карандаши, простые карандаши, ластики;
  •  Акварельные, гуашевые;
  •  Пастельные мелки;
  • Кисточки (разных номеров)
  •  Клеенки, непроливайки;
  • Цветная бумага, альбомы для рисования, мягкая бумага (салфетки, газеты);
  •  Белый и цветной картон, наборы цветной и бархатной бумаги;
  •  Клей ПВА, клеящие карандаши, клеевые кисточки, ножницы;
  •  Старые журналы, газеты;
  •  Различные по фактуре материалы: трикотаж, кожа, х/б, флис, мех;
  •   Пробки, губки, колпачки фломастеров;
  •  Вата, ватные диски, ватные палочки;
  •  Старые зубные щетки;
  • Пластилин;
  • Соленое тесто;
  • Соль, крупы, макаронные изделия, семечки.
  • 1. Фортепиано
  • 2. Музыкальный центр
  • 3. Магнитофон
  • 4. Электропианино
  • 5. Детские музыкальные инструменты