«Терра» (МБОУ СОШ № 3)

    Актуальность дополнительной общеобразовательной программы «ТЕРРА» (далее – программа) определяется запросом со стороны детей и их родителей на программы экологического развития школьников.

     Современное общество информационно-технологического развития требует применения новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности, творческую инициацию, выработку навыка самостоятельной навигации в информационных полях, формирование у учащихся универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем в профессиональной деятельности, самоопределения и формирования мировоззрения экологосберегающих технологий.

    Экологическое образование способствует осознанию того, что сохранение биосферы – непременное условие не только существования, но и развития человечества. Для формирования научного мировоззрения обучающихся важно знать связь теории с методологией, с картиной мира, знать формы и способы их взаимодействия. Достичь этого помогает исследовательская деятельность в учебном процессе. В связи с новой парадигмой образования – переходом на личностно-ориентированное образование, то есть развитием личности учащегося, первостепенное значение приобретает не столько усвоение учебной программы, сколько развитие умения логично мыслить, принимать правильные решения, самостоятельно приобретать необходимые для жизни знания, умения и навыки. Такую возможность предоставляет исследовательская деятельность в рамках дополнительной общеобразовательной программы «Терра». Также предлагаемая программа предусматривают возможность организации учебного процесса с использованием компетентностного подхода. В комплексе сфер компетенций основной, системообразующей является сфера выработки умений и навыков работы с информацией.

     Работа в рамках программы позволяет развить исследовательские навыки обучающихся, подготовить их к самостоятельной научно-исследовательской деятельности в области экологии; помогает закрепить знания по многим вопросам растениеводства; лучше понять связь растений и человека с внешней средой, убедиться в возможности управления ростом и развитием растений. Все используемые методики адаптированы с учётом возраста обучающихся и являются доступными.

Педагоги

Анашкина Ольга Александровна – педагог дополнительного образования МБУ ДО ЦДТ.

Кириченко Альбина Вячеславовна - педагог дополнительного образования МБУ ДО ЦДТ.

Кнышова Эрика Александровна - педагог дополнительного образования МБУ ДО ЦДТ. 

Расписание

Занятия проводятся один раз в неделю по 2 академических часа.

Содержание программы

      Введение. Виды исследовательских работ (3ч.) Правила техники безопасности (охрана труда). Знакомство с группой. Разнообразие жизни на Земле. Царства живой природы. Виды исследовательских работ: доклад, тезисы доклада, стендовый доклад, литературный обзор, рецензия, научная статья, научный отчёт, реферат, проект. Знакомство с лабораторным оборудованием (электронные (аналитические) весы). 

     Наука экология (6ч.) Теория (2ч.) Что изучает экология, почему так актуальна, структура современной экологии. Экологические основы охраны природы. Экологические проблемы в мире и в России. Практика (4ч.) Посадка деревьев и кустарников на территории школы. Проект «Моё дерево». Викторина почемучек. Тема для самостоятельной работы: сочинение-эссе «Что я могу сделать для сохранения окружающей природы». 

Среды жизни (10 ч.) Теория (5 ч.) Вода. Качества и свойства воды. Уникальность воды как среды жизни. Приспособленность живых организмов к жизни в воде на примере аквариумных растений. Воздух как смесь газов. Атмосфера как среда жизни. Почва. Почвенный покров Земли. .Практика (5 ч.) Изучение качества воды. 

Биосфера – живая оболочка Земли (10 ч.) Теория (5ч). Учение о биосфере. В.И. Вернадский. Экосистема, её структура и границы. Признаки устойчивости экосистемы. Факторы среды, их влияние на живые организмы. Взаимоотношения в экосистемах. (5ч.) Описание экосистемы аквариума. Экскурсия в лес «Структура лесного растительного сообщества». 

Свет и его экологическое значение (4ч.) Теория (2ч.). Световой режим растений. Классификация растений по отношению к свету.Термины и понятия: фитоценоз, фотосинтез, хлорофилл, светолюбивые, теневые и теневыносливые растения. Практика (2ч.). Слайд-шоу «Растительные сообщества. Фотосинтез и его экологическая роль». Преобладающие виды растений Республики Адыгея.

Температура как экологический фактор (3ч.) Трансформация тепла на пути от Солнца к Земле. Температуры и амплитуды на поверхности почвы. Влияние тепла на растения и растительность. Отношение растений различных широт к тепловому режиму. 

Вода как экологический фактор (5ч.) Влияние различных форм воды на растение и растительность. Осадки (дождь, снег). Туманы. Дефицит влажности воздуха. Гигроскопическая вода.

Значение воздуха как экологического фактора (3ч.) Кислород. Диоксид углерода. Фотосинтетическая деятельность растений. Углерод в биосфере. Азот. Влияние атмосферных загрязнений на растения. Выделения растений (эфирные масла, фитонциды, этилен). Практикум (7ч.) Теория (1 ч.). Теоретические основы описания маршрута экологической тропы. Правила поведения в природе. Практика (6ч.). Обоснование учебной тропы. Паспорт на учебную экологическую тропу. Описание маршрута. Выбор мест стоянок на тропе. Оборудование экотропы. Выявление экскурсионных объектов. 

Охрана животных и растений (5ч.) Теория (2 ч.). Биологическое значение живой природы. Нравственное значение диких видов. Экономическое значение. Угроза богатствам живой природы. Причины исчезновения диких животных и растений. Крупнейшие заповедники и национальные парки мира, России и Адыгеи. Практика (3 ч.). Фенологические наблюдения в природе. Подготовка сообщений об отдельных представителях Красной книги России и Адыгеи. 

Сельскохозяйственная экология (3ч.) Теория (1ч.). Сельскохозяйственная деятельность и окружающая среда. Народный календарь природы. Отрицательные последствия хозяйственной деятельности человека. Проблема опустынивания. Пути решения проблем. Практика (2 ч.). Определение кислотности почвы. Определение погоды по народным приметам. Биологические способы защиты растений.

Лесохозяйственная экология (5ч.) Теория (2 ч.). Экологическое значение леса. Лесные пожары и мероприятия по защите леса от пожара. Промышленные выбросы в атмосферу и здоровье леса. Изучение состава и структуры сообщества смешанного леса. Практика (3 ч.). Игра – викторина «Аукцион лесных тайн». Решение задач экологического содержания. Изготовление кормушек для птиц. 

Социальная экология (6ч.) Теория (2 ч.). История развития экологических связей человечества. Развитие пищевых и информационных связей. Эстетическое восприятие природы. Использование орудий и энергии. Влияние вредных привычек на здоровье школьников. Рост численности населения. Демографические проблемы. Скрытые возможности организма человека. Здоровье и загрязнение окружающей среды.  Практика (4 ч.). Эколого-валеологический мониторинг. Сообщения о влиянии вредных привычек на здоровье школьников.  Практикум (4ч.) Теория (1 ч.). Этапы исследовательской деятельности. Практика (3 ч.). Весенние работы на экологической тропе, дополнительные исследования. 

Цели программы

Цель программы - создание условий для формирования ключевых научно-исследовательских компетентностей обучающихся, способных к успешной социализации в обществе, активной адаптации на рынке труда и профессиональной ориентации.

Результат программы

Освоение программы даёт возможность каждому учащемуся предъявить комплексный результат:

Личностные результаты:

- готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению,

- сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности,

- сформированность значимых социальных и межличностных отношений,

- сформированность ценностно-смысловых установок, отражающих личностную и гражданскую позицию в деятельности,

- сформированность социальных компетенций,

- развитость способности ставить цели и строить жизненные планы,

- развитость способности к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- определение общей цели и путей ее достижения, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- умение работать в информационной среде в соответствии с содержанием общеобразовательной программы.

Предметные результаты:

- освоение разнообразных видов деятельности по получению новых знаний, их преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях;

- начальный этап сформированности научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях в области биологии, экологии и природоохранной работы;

- овладение научной терминологией,

-сформированность опыта публичных выступлений по материалам экспедиционной и исследовательской деятельности.

Результативность образовательной деятельности определяется способностью учащихся на каждом этапе расширять круг задач на основе использования полученной в ходе обучения информации, навыков и личного опыта.

Основным результатом завершения прохождения программы является создание конкретного продукта – защита исследовательской работы и подготовка пакета рекомендаций по позитивной динамике изменения исследуемой проблемы.

Особые условия проведения

Набор группы производится из детей, не имеющих медицинских противопоказаний для освоения данной программы.

Материально-техническая база

- рабочее место учащегося – 15 комплектов (столы и стулья);

- компьютер – 1единица;

- видео-проектор мультимедийный – 1 единица;

- цифровой фотоаппарат CANON PowerShot SX620 HS – 1 единица;

- МФУ лазерный HP Neverstop Laser 1200w, A4, лазерный – 1 единица;

- весы аналитические электронные – 1 шт;

- перчатки с двойным латексным обливом Gigant 13 класс GL13 – 100 единиц;

- полиэтиленовые пакеты для сбора растений – 100 единиц;

- штыковая лопата из нержавеющей стали – 2 единицы;

- набор садово-огородного инструмента – 2 единицы;

- компас DC40-1 – 5 единиц;

- бинокль – 1 единица;

- рулетка 5 м x 25 мм – 5 единиц;

- штангенциркуль – 3 единицы;

- световой микроскоп – 16 единиц.

 Программные средства:

- операционная система MS Windows XP;

- антивирусная программа Антивирус Касперского;

- программа-архиватор WinRaR;

- MS Office;

- графический редактор: «Adobe Photoshop», "Paint";

- мультимедиа проигрыватель Windows Media;

- браузер MS Explorer;

- простой редактор Web-страниц (Блокнот).