"Занимательная биология"

В единстве с основным школьным курсом биологии кружок "За страницами учебника биологии" предназначена для более глубокого изучения курса биологии общеобразовательной школы. 
Актуальность программы состоит в том, что в общей системе естественнонаучного образования современного человека биология играет основополагающую роль, однако в последние десятилетия наблюдается все большая перегрузка школьной программы, связанная, в частности, с введением новых дисциплин, что приводит к сокращению числа часов, отводимое на изучение биологии. Это приводит к тому, что в обычных школах и классах у учителя не хватает времени на качественное и полное изложение вопросов программы.
Содержание раздела представлено на основе эколого-эволюционного и функционального подходов, в соответствии с которыми акценты в изучении организмов переносятся с особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов жизнедеятельности и усложнения в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах. Больше времени отводится на практическую деятельность. 
Основополагающие принципы обучения:
• Здоровьесберегающее обучение;
• Преемственность в обучении;
• Интеграция с другими предметами;
• Научность.

Педагоги

Мазлова Ф.Г.

Содержание программы

Введение (4 ч.) Биология — наука о живых организмах. Условия жизни организмов. Осенние явления в жизни растений родного края.
Разнообразие растений РА. Экология и здоровье человека в Республике Адыгея. Зависимость здоровья человека от его образа жизни и состояния окружающей среды по Адыгее. Охраняемые территории РА.
Разнообразие живых организмов. Среды жизни (24 ч.) Царства живой природы: растения, Животные, Грибы, Бактерии. Охрана природы. Исчезающие, редкие виды. Красная книга РА. Признаки живых организмов. Деление царств на группы. Среда обитания. Экологические факторы. Вода как среда жизни. Наземно-воздушная среда жизни. Свет в жизни растений и животных. Почва как среда жизни. Организменная среда жизни. Сообщество живых организмов Роль животных, грибов и бактерий. Типы взаимоотношений организмов в сообществе. Взаимосвязанные группы живых организмов, населяющих однородные участки территорий РА. Видовое многообразие растений и животных в РА
Клеточное строение живых организмов(20 часов) Развитие знаний о клеточном строении живых организмов. 

Ткани живых организмов (14ч.) Покровные ткани растений и животных. Строение покровной ткани листа. Механические и проводящие ткани растений. Основные и образовательные ткани растений. Соединительные ткани жи¬вотных. Мышечная и нервная ткани животных. Итоговый урок -1 час
Органы и системы органов живых организмов (22ч) Орган. Системы органов. Органы и системы органов растений. Вегетативные органы растений.
Побег — система органов: почка, стебель, лист. Почка — зачаточный побег. Внешнее и внутреннее строение стебля и листа, их функции.
Внешнее и внутреннее строение корня. Типы корневых систем. Видоизмененные надземные и подземные побеги. Видоизменения корней.
Системы органов животных: опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, эндокринная.
Значение систем органов для выполнения различных функций, обеспечения целостности организма, связи его со средой обитания.
Строение и жизнедеятельность организмов (55ч) Движение живых организмов. Способы движения одноклеточных организмов. Движение органов растений. Движение многоклеточных животных. Значение опорно-двигательной системы. Приспособления различных групп животных к движению в водной, наземно-воздушной и почвенной средах.
Питание живых организмов. Питание производителей — зеленых растений. Почвенное питание. Корневое давление. Зависимость почвенного питания от условий внешней среды. Воздушное питание растений. Фотосинтез, краткая история его изучения. Доказательства фотосинтеза. К. А. Тимирязев, значение его работ. Космическая роль зеленых растений. Испарение воды листьями. Листопад, его значение.
Питание потребителей — животных. Пищеварительный тракт. Значение кровеносной системы в обеспечении питательными веществами всех органов животных. Разнообразие животных по способу питания: растительноядные животные, хищники, падальщики, паразиты.
Питание разрушителей — бактерий и грибов. Гетеротрофы: сапротрофы и паразиты. Бактерии-симбионты. 
Дыхание животных. Строение дыхательной системы в зависимости от среды обитания. Жаберное, легочное, трахейное дыхание. Роль кровеносной системы в обеспечении органов дыхания животных кислородом. Круги кровообращения. Дыхание бактерий и грибов. Брожение.
Транспорт веществ. Опыты, доказывающие восходящее и нисходящее движение у растений. Значение кровеносной системы в транспорте веществ. Строение и функции сердца.
Выделение у живых организмов. Значение выделения. Выделение у одноклеточных организмов и растений. Строение и функционирование выделительной системы у многоклеточных животных.
Размножение живых организмов. Биологическое значение размножения. Способы размножения — бесполое и половое. Особенности размножения бактерий, одноклеточных водорослей, грибов, животных. Бесполое размножение многоклеточных растений и грибов: вегетативное и с помощью спор. Половое размножение, его значение для эволюции. Цветок, его строение и значение для размножения растений. Соцветия. Опыление, его способы. Двойное оплодотворение. Плоды и семена, их строение и разнообразие.
Особенности размножения многоклеточных животных. Внешнее и внутреннее оплодотворение. Развитие нового организма из оплодотворенной зиготы. Яйцекладущие, яйцеживородящие и живородящие животные.
Индивидуальное развитие и расселение живых организмов. Периоды индивидуального развития растений: зародышевый, молодости, зрелости, старости. Периоды индивидуального развития животных: зародышевый, формирования и роста организма, половой зрелости, старости. Развитие с полным и неполным превращением. Прямое развитие.
Расселение грибов и растений. Приспособления для распространения спор, семян и плодов. Расселение животных. Миграция, ее значение.

 

Цели программы

Цель: расширение и углубление знаний учащихся, полученных при изучении основного школьного курса биологии, развитие общекультурных компетентностей учащихся, формирование устойчивого интереса и мотивации к изучению биологической науки.
Задачи образовательные: научить анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания). Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
Задачи развивающие: развитие познавательных мотивов, направленных на получе-ние знаний о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы, формиро¬ванием интеллектуальных и практических умений;
Задачи воспитательные: - формирование у обучающихся познавательной культуры, ос¬ваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетичес¬кой культуры как способности эмоционально-ценностного отно¬шения к объектам живой природы.

Результат программы

В процессе обучения у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.
Личностными результатами программы внеурочной деятельности является формирование следующих компетенций:
1) готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личност¬ному самоопределению, сформированность их мотивации к обуче¬нию и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы.
2) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающux технологий;
4) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;
5) формирование личностных представлений о целостности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
6) развитие морального сознания и компетентности в реше¬нии моральных проблем на основе личностного выбора, форми¬рование нравственных чувств и нравственного поведения, осоз¬нанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в обще¬нии и сотрудничестве с учителями, со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного без¬опасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходи¬мости ответственного, бережного отношения к окружающей сре¬де и рационального природопользования;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.


Материально-техническая база

Компьютер с доступом в интернет – 1 шт.;
проектор – 1 шт.;
пробирки;
горелка -2;
микроскоп -5шт.
постоянные препараты 5щт. К каждому микроскопу.