Кружок «Речевичок»

В наше время информационных технологий развитие речи детей является актуальной проблемой. Дети порой умеют пользоваться сложной, современной техникой, а связно изложить свои мысли не могут. Стоит отметить, что с каждым годом увеличивается количество детей, имеющих различные речевые нарушения. Родители с детьми стали реже посещать библиотеки, читать книги, рассматривать иллюстрации и рассуждать о прочитанном. Вот почему так необходимо, прежде всего, живое общение с ребёнком и грамотно построенное обучение родной речи.

Уже с дошкольного возраста ребёнок проявляет большой интерес к языковой действительности, «экспериментирует» со словом, создаёт новые слова, ориентируясь как на смысловую, так и на грамматическую сторону языка. Это необходимое условие для его лингвистического развития, в основе которого лежит постепенное осознание языковых явлений речи. Такое развитие ведёт к овладению всеми богатствами родного языка.

Педагоги

Бруяка Елена Николаевна

Содержание программы

Содержание рабочей программы предусматривает интегрированные подходы видов деятельности в организации коррекционно-педагогического процесса, взаимодействие ребѐнка с окружающей средой, поэтапную практическую и продуктивную деятельность по достижению поставленной цели в работе с детьми-логопатами.

Учитывается интеграция следующих областей: коммуникация, социализация, познание, чтение художественной литературы, здоровье, художественной творчество.

1.                  Коммуникация – обогащение словаря, звуковая культура речи, развитие умения поддерживать диалог

2.                  Познание – беседы, дидактические игры, совершенствование смысла понимания пространственных отношений. Художественная литература – используются произведения познавательной направленности (стихи, потешки, сказки)

3.                  Музыка – используются музыкальные произведения Железновых для логоритмических упражнений, песни  для упражнений, игр.

4.                  Социализация – приобщение к общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми

5.                  Здоровье – укрепление мышц артикуляционного аппарата через специальные упражнения, физминутки, самосассаж. для укрепления физического здоровья детей

6.                  Художественное творчество – развитие продуктивной деятельности детей (лепка, рисование, конструирование, как небольшой элемент занятия)

Данная программа составлена с учѐтом и использованием современных инновационных технологий и методик в области правильного дыхания, развития пальчиковой и общей моторики, обеспечивающей двигательные функции руки, скоординированных действий глаза и руки, положительно влияющих на улучшение познавательных способностей и развитие речи дошкольников.

 Каждое занятие включает в себя следующие элементы:

 1. Разучивание нового артикуляционного упражнения

2.                  Упражнения и задания на развитие мелкой моторики (биоэнергопластику, пальчиковые игры, самомассаж кистей и пальцев рук шишками, шариками Су-Джок, массажными ѐжиками и т. д, песочная терапия и др.)

3.                  Упражнения направленные на формирование правильного (диафрагмального) дыхания, фонопедические упражнения.

4.                  Физминутка

Дидактические игры на развитие фонематических представлений

Результаты коррекционно – развивающего процесса фиксируются в диагностической карте по итогам диагностики (первичной, итоговой) .

Цели программы

Развитие и совершенствование моторики органов артикуляции и создание оптимальных условий для успешной звукопроизношения у дошкольников с нарушением речи.

Результат программы

·                     сформированы фонематическое восприятия и представление;

·                     сформирован звуковой анализ и синтез;

·                     умеет различать понятия "буква", "звук", "слог", "предложение";

·                     сформированы лексико-грамматические категории;

·                     сформирована точность, сила, дифференцировать движений артикуляционного аппарата;

·                     сформировано правильное речевое дыхание и ритмико - интонационную сторону речи;

Развивающие:

·                     развита связная речь,

·                     развита мелкая моторика рук;

·                      развита ручная умелость и графо-моторных  навыков,

·                     развито пространственное восприятие и ориентировки на плоскости листа;

Воспитательные:

развита познавательная активность

Особые условия проведения

1.      Особенности возрастной группы детей, которым адресована программа

 На шестом году жизни проявляются существенные индивидуальные различия в уровне речи детей. Речь существенно отличается по богатству словарного запаса, по уровню связности и грамматической правильности, по способности детей к творческим речевым проявлениям. Словарь дошкольников шести-семи лет достаточно велик и уже не поддается точному учету. В словаре будущих первоклассников имеются слова всех частей речи: в нем довольно много числительных, которыми дети пользуются уже осмысленно, соотнося слово — название числа с количеством предметов; пользуются шести-семилетние дети и разными глагольными формами, в частности, причастиями и деепричастиями; появляются и сложные предлоги из-за, из-под и другие.

 К семи годам дошкольники должны четко ориентироваться в родовых и видовых отношениях предметов;

 правильно относить единичные предметы к той или иной группе предметов;

 уметь давать определение предмета через родовое название и видовое своеобразие (сахарница — это посуда, в которой находится сахар).

 3 Дети хорошо понимают и используют в речи антонимичные пары прилагательных, обозначающих пространственные понятия (высокий — низкий, длинный — короткий), состояние предметов (горячий — холодный), чувства человека (грустный — веселый), свойства характера (добрый — злой). Им не составляет труда подбирать слова с противоположным значением и к наречиям, выражающим пространственные и временные понятия (рано -поздно, здесь -там, раньше -позже, слева -справа и другие). Начинают шестилетние дети осмысливать и понимать слова с переносным значением (время ползет, потерять голову), не воспринимать их буквально, как было на ранних этапах развития речи.

 

 

Материально-техническая база

          Для реализации Программы группа оснащена развивающими игрушками соответственно возрасту (дидактическими играми, наглядными пособиями, сюжетными картинками) по развитию речи. В уголках книги подобраны произведения художественной литературы соответственно возрасту. Разработаны картотеки дыхательной, артикуляционной, пальчиковой гимнастики, загадок, скороговорок, чистоговорок. Репродукции сказкам и художественным произведениям.