«Загадки Древнего мира»

 Метапредметность как принцип интеграции содержания образования, как способ формирования теоретического мышления и универсальных способов деятельности обеспечивает формирование целостной картины мира в сознании ребёнка и создаёт представление о школьных предметах как определённой системе. Метапредметный подход обеспечивает целостность общекультурного личностного и познавательного развития и саморазвития ребенка, преемственность всех ступеней образовательного процесса, лежит в основе организации и регуляции любой деятельности ученика независимо от ее специально-предметного содержания.

Модернизация общеобразовательной школы предполагает ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа формирует целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования. 

Курс разработан в целях решения актуальных задач работы школы по гуманизации образовательного процесса, чтобы ликвидировать пробел в духовном воспитании школьников, развить эстетический вкус и способности к художественному творчеству.

Педагоги

Петриенко Ольга Михайловна, учитель МХК

Содержание программы

  • Что такое история и какие тайны она хранит.
  • Художественная культура древнейших цивилизаций.
  • Особенности первобытного искусства.
  • Формы первобытного искусства в культуре народов Океании.
  • Клады и кладоискатели.
  • Искусство Древней Америки и т. д.

Цели программы

огружение в мир художественной культуры, пробуждение у школьников интереса к искусству, к восприятию мира через гуманитарное знание; развитие культуры речи и творческих способностей учащихся.

Результат программы

  • принимать и сохранять учебно-творческую задачу;
  • планировать свои действия;
  • анализировать условия и пути достижения цели;
  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и
  • работы других в соответствии с этими критериями;
  • выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.